Занятие 4 Цель: научить видеть эмоции окружающих. Продолжительность 37 минут. 1. Прогноз погоды (цель: снятие агрессии; 7 минут). 2. Фотография (цель: распознавание эмоций 5 минут). 3. Успокой обезьянку (цель: развитие чувства эмпатии; 8 минут). 4. Сказка «Про хвастунишку Коки» (цель: развитие умения слушать; 4 минуты). 5. Беседа по сказке (цель: подготовка к инсценировке; 3 минуты). 6. Инсценировка по сказке (цель: пропустить через себя другой образ; 8 минут). 7. Комплекс «Музыкальная мозаика» (цель: саморасслабление; 2 минуты). Занятие 5 Цель: показать, что другие люди не представляют опасности. Продолжительность 35 минут. 1. Нарисуй другого (цель: дать детям возможность изобразить того, кто, по их мнению, не принимает их, 5 минут). 2. Рассказ ребенка (каждого) о своем рисунке (цель: осознание причин непринятия окружающих; 10 минут). 3. Беседа о сказанном (цель: настроить на доверие к миру; 10 минут). 4. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).Занятие 6 Цель: научить сотрудничеству. Продолжительность 37 минут. 1. Передай клубочек (цель: эмоциональная разминка; 2 минуты). 2. Трио (цель: научить синхронизировать свои действия с действиями других; 10 минут). 3. Распускающийся бутон (цель: активизация совместной деятельности детей; 10 минут). 4. Рисунок в два этапа (цель: разнообразное взаимодействие детей друг с другом; 15 минут). Занятие 7 Цель: повышение самооценки. Продолжительность 35 минут. 1. Приятные воспоминания (цель: научить выстраивать позитивную перспективу своей жизни; 15 минут). 2. Я справился! (цель: осознать, что смогли преодолеть трудности; 10 минут). 3. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут). Занятие 8 Цель: продолжить повышать самоуважение. Продолжительность 40 минут. 1. Невидимые помощники (цель: сконцентрироваться на вещах, которые делают жизнь прекрасной; 15 минут). 2. От третьего лица (цель: вселить уверенность; 15 минут). 3. Что я люблю делать? (цель: поделиться с другими своим внутренним миром; 10 минут). Занятие 9 Цель: показать, что проблемы решаются. Продолжительность 38 минут. 1. Любовь и злость (цель: научить контролировать чувства; 5 минут). 2. Выше - ниже (цель: помочь почувствовать себя естественнее и проще в общении; 6 минут). 3. Шутливое письмо (цель: показать решение проблемы с помощью юмора; 10 минут). 4. Новые рамки (цель: научить оптимистически относиться к жизни; 7 минут). 5. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут). Занятие 10 Цель: развитие творческих способностей. Продолжительность 31 минута. 1. Прослушивание музыки (цель: эмоциональный настрой; 2 минуты). 2. Свободное рисование (цель: создание образов; 5 минут). 3. Рассказ о своем рисунке (цель: развитие речи; 10 минут). 4. Этюд «Два маленьких ревнивца» (цель: подготовка к беседе; 3 минуты). 5. Беседа о прочитанном (цель: сосредоточение на образах; 5 минут). 6. Инсценировка отдельных моментов (цель: активизация совместной деятельности детей; 6 минут). Занятие 11 Цель: гармонизация противоречивости личности. Продолжительность 35 минут. 1. Этюд «Три характера» (цель: моральная оценка злости и плаксивости; 5 минут). 2. Минута шалости (цель: дать детям почувствовать себя собой; 1 минуты). 3. Что слышно? (цель: собрать внимание, подготовиться к последующей деятельности; 2 минуты). 4. Сочинение всеми детьми совместно с психологом «общей истории» (цель: совместная деятельность; 7 минут). 5. Инсценировка «общей истории» (цель: дать возможность оживить собственную историю; 10 минут). 6. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут). Занятие 12 Цель: гаучить бесконфликтному общению. Продолжительность 35 минут. 1. Ролевая гимнастика (цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление; 7 минут). 2. На кого я похож (цель: помочь осознать себя и черты своего характера; 10 минут). 3. Встреча сказочных героев (цель: коррекция негативных поведенческих реакций; 18 минут). Занятие 13 Цель: формирование понимания индивидуальности других. Продолжительность 37 минут. 1. Магазин игрушек (цель: развитие игровой инициативы; 7 минут). 2. Близнецы (цель: осознать и принять индивидуальные особенности себя и других людей; 5 минут). 3. Закончи предложение (цель: повысить уверенность в себе и свои силы; 5 минут). 4. Сказка по кругу (цель: выразить свою индивидуальность и мысли; 10 минут). 5. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут). Занятие 14 Цель: развитие умения владеть своим телом. Продолжительность 37 минут. 1. Маленькая птичка (цель: развивать мышечный контроль; 10 минут). 2. Колпак мой треугольный (цель: способствовать осознанию своего тела; 10 минут). 3. Сделай так (цель: развитие мышечного контроля, умения владеть собой; 10 минут). 4. Послушай тишину (цель: развитие внимания и владения собой; 7 минут). Занятие 15 (заключительное) Продолжительность 37 минут. 1. Забавные человечки (цель: двигательная и эмоциональная разминка; 2 минуты). 2. Сказка наоборот (цель: расширение понятия о разных стилях поведения и осознание наиболее оптимального; 15 минут). 3. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут). 4. Тетрадь моих достижений (цель: помочь выработать привычку фиксировать новые успехи в жизни; 10 минут).Заключение Наиболее эффективно, когда помимо работы психолога с девиантными детьми, учитель планирует индивидуальную работу, отражая ее цели и этапы в «Индивидуальной карте» ребенка. В своем плане работы учителя планируют профилактические мероприятия, организуя либо родительский лекторий, либо работу с группами родителей по конкретной проблематике. Родители тоже должны включиться в процесс коррекции девиации у детей. Они могут в домашних условиях проводить упражнения и игры с ребенком, получив необходимые рекомендации психолога. А главное для родителей – это принять правильную позицию в общении со своим ребенком и установить определенные правила в семье, при этом самим обязательно соблюдать их.Список литературы 1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 240 с. 2. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие. Для студентов высш. учеб заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 288 с. 3. Пятунин В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения. Часть I. Факторы формирования девиантного поведения. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 345 с. 4. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 270 с. 5. Клюева Н.В., Ю.В.Касаткина. – Ярославль.: Академия развития, 1996. – 240с. 6. Лютова Е.К.,. Монина Г.Б. – СПб.: Тренинг эффективного взаимодействия с детьми, 2001. – 190с. 7. Овчарова Р.В. – М.: Справочная книга школьного психолога, 1998. – 238с. 8. Подласый И.П. – Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений. – М.: Владос, 2002. – 332с. 9. Фопель К. – М.: Как научить детей сотрудничать?, 2000. – 160с.
|
